| 14 | 护生操作练习积极性的激励因素分析显示文摘目的本研究旨在探讨激发护生在实验室中进行操作练习积极性的因素,并确定他们的激励类型和管理方式。方法采用半结构式访谈,于2017年11月至2018年1月对日本3所大学的23名护生进行面对面访谈。采用主题分析法提炼出护生在实验室进行操作练习主动性的激励因素。基于自我决定理论,确定护生的激励类型和管理方式。结果本研究确定了7个激励因素:其中3个因素为护生“希望掌握作为护士所需的操作技能”“提高操作技能水平以便为临床实习做准备”和感受到“作为护士对患者应有的义务”;“学习动力源于对自己和他人的客观评价”和“想通过操作技能考试”激发护生强化操作练习;“有利于护生学习的学习环境”和“教育者的支持性参与”促进他们主动学习。基于自我决定理论,研究发现护生通过4种方式接受外在激励,即整合、确认、融合和外部管理。结论护理教育者应了解学生的激励因素,通过帮助护生想象将来的护士职业、培养他们照顾患者的道德责任感,从而帮助他们引入自主性更强的激励方式。 | Yoko Nakayoshi Miyuki Takase Mayumi Niitani Takiko Imai Mari Okada Kumiko Yamamoto Yuri Takei | 2021 | International Journal of Nursing Sciences2021，8，1： | 0 |
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